2. Avaruusmatka

Ajattelimme lähteä käsittelemään avaruusteemaa matkan kautta. Matkaoppaina toimivat vuorotellen sekä opettaja että oppilaat, jolloin opetus on vaihtelevasti sekä opettajalähtöistä että oppilaskeskeistä. Avaruusmatka mahdollistaisi kokemuksellisen ja elämyksellisen opetuksen ja oppimisen. Luokkatila muuttuu formaalista tilasta informaalimmaksi. Oppilaiden mielenkiinto herää. Elämyksellisyys ja toisaalta leikillisyys tarjoavat oppilaille mahdollisuuden käyttää eri aisteeja oppimisessa. 

Matkan aikana hyödynnämme erilaisia oppimisen muotoja. Ennen matkalle lähtöä haluamme, että oppilaat tuovat esiin ajatuksiaan, näkemyksiään ja tietämystään avaruudesta. Mitä mielikuvia oppilailla on avaruudesta? Vastaavatko ne todellisuutta? Miten ne eroavat toisistaan?  Esitiedon esille tuominen on erittäin tärkeää, jotta opettaja pystyy hyödyntämään oppilailla jo olevaa tietoa sekä korjaamaan mahdollisia väärinkäsityksiä. On myös hedelmällistä, että oppilaat voivat verrata omia ajatuksiaan keskenään. Avoin ja keskusteleva oppimisympäristö antaa mahdollisuuden oppijakeskeiseen oppimisprosessiin. (slide 10)

Tietokeskeien näkökulma painottuu matkan aikana kun oppilaat täyttävät matkapäiväkirjaansa. Silloin he voivat tuoda esiin kysymyksiään, etsiä niihin vastauksia, esittää matkan aikana heränneitä omia näkemyksiään ja pohdintojaan. (slide 12)

Yhteisökeskeisyys näkyy matkan aikana kun matkaa taivalletaan yhdessä. Tarvitaan toisten tukea tehtävistä suoritutumiseen sekä tunnelman ylläpitoon. (slide13)

Matka tapahtuu sadun kerronan tyylisesti. Kertojana toimivat opettaja ja oppilaat. Narratiivisuus auttaa ymmärtämään ja muistamaan, se tekee oppimisprosessista mielekkään. (slide 37)

 (Lähde luento Informaali Formaali 2009 Pirkko Hyvönen). 

Kokonaisuudessaan matka jaetaan kymmenen oppitunnin mittaiseen jaksoon. Jakson aikana vierailemme maailmankaikkeuden eri kohteissa. Tuntijaotteluksi ajattelimme seuraavaa:

1. tunti

Ensimmäisen tunnin aikana opettaja toimii matkaoppaana. Hän esittelee matkan tarkoituksen ja kohteet. Opettaja pyrkii selvittämään oppilaiden ennakkokäsityksiä ja kiinnostuksen kohteita avaruudesta. Oppilaat voivat piirtää tai kertoa vapaasti ajatuksiaan, näkemyksiään ja iseoitaan avaruudesta ja maailmankaikkeudesta. Opettaja voi tuoda esiin avaruuteen liittyviä käsitteitä ja selvittä oppilaiden ymmärrystä niiden pohjalta.  

Oppilaat saavat myös matkapäiväkirjan, jonka täyttämisen he aloittavat matkalle lähdettäessä. Tunnin aikana oppilaat jaetaan ryhmiin ja heille annetaan tehtäväksi toimia jonkin matkakohteen oppaana. Kohteet ovat yhdessä  opettajan ja oppilaiden päättämiä. Opettaja pitää kuitenkin huolen siitä, että opetussuunnitelman keskeiset sisällöt ja tavoitteet täyttyvät.

 

2.-3. tunti

Toinen ja kolmas tunti on varattu ryhmien työskentelylle, joilloin ryhmät suunnittelevat ja valmistelevat matkakohteiden esittelyn. Tarkoituksena on toteuttaa tutkivan oppimisen mallia. Oppilaat luovat hypoteeseja kiinnostuksensa pohjalta ja etsivät sitten tietoa ja todisteita hypoteesien paikkaansa pitävyydestä. Opettajan tehtävänä on antaa oppilaille virikkeitä ja vaihtoehtoisia esimerkkejä eri toimintamalleista, joista oppilaat valitsevat ryhmälleen edullisimmat. Oppilaat suunnittelevat matkakohteen esityksen visuaalisen toteutuksen. Opettajan vastuulle jää elämyksellisyyden varmistaminen ja tukeminen erilaisten kokeellisten ja toiminnallisten tehtävien avulla. Tähän kuuluu tarvittaessa myös teknisissä puitteissa avustaminen.

 

4.-8. tunti

Nämä tunnit käytetään itse matkan toteuttamiseen, matkustamiseen. Ennen varsinaiselle matkalle lähtöä luokka pohtii, mitä he tarvitsevat matkalle mukaan (esim. avaruuspuku).  Tuntien aikana oppilaat toimivat vuorotellen matkaoppaina esitellen omat matkakohteensa muulle luokalle. Yhden matkakohteen esittelyn kesto on n.20 -30 minuuttia. 

 

9.-10. tunti

Matkalta palaaminen kotiplaneetalle. Opettajan johdolla käydään vielä läpi tärkeimmät opetussuunnitelmassa esiintyvät ilmiöt ja käsitteet (Maan, Kuun ja Auringon liikkeitä, ja niistä johtuvia ilmiötä kuten vuorokaudenajat, vuodenajat, Kuun vaiheet, pimennykset ja vuorovesi-ilmiö). Oppilaiden kanssa voidaan myös pohtia miten avaruutta tutkitaan.  Matkan aikana saadut kokemukset on hyvä jakaa viimeistään paluulennon aikana ellei niitä ole jaettu jo jokaisen kohteen esittelyn jälkeen. Myös opettajan oman kehityksen kannalta hänen on tärkeää saada oppilailta kommentteja matkan onnistuvuudesta. Lopuksi oppilaat täydentävät matkapäiväkirjaansa ja tekevät opettajan valmisteleman avaruusvisan.

Aiheen käsittelyä voidaan halutessa jatkaa kuvataiteen tunneilla, missä oppilaat voivat esimerkiksi piirtää tai maalata matkalla nähtyjä ”matkakuvia”. Näitä töitä voidaan verrata matkan alussa piirtämiin kuviin, jolloin nähdään miten ennakkokäsitykset ovat matkan aikana muuttuneet.